A continuación te ofrecemos una recopilación de material útil para tus tareas.
Atentamente Silvia y Rosario
Octubre- 2009
LA TELEVISIÓN
¿La T.V. es formativa? Para responder a esta interrogante se impone un análisi de sus aspectos positivos y negativos.
Aspectos positivos:
- Proporciona inmediatez, el mensaje llega en forma instantánea y directa.- Permite ver cualquier fenómeno en su realidad interna.
- Permite traer el mundo a la casa, nos informa, nos distrae, nos culturiza.
- Posibilita amplitud de vocabulario.
- Es un trampolín para la lectura.
Aspectos negativos:
- No deja tiempo para conversar, sustituye los cuentos de la madre o la abuela, la conversación en familia.- No deja tiempo para leer.
- No deja tiempo para jugar, pensar, compartir
- Hay peligro de que puedan imitar comportamientos indeseables.
- El niño termina haciendo suyas gravísimas normas sociales pre- fabricadas: hay que ser rubio y de ojos azules para ser bello, justo y triunfador; el dinero es la clave deléxito; lo importante de mamá es que sea bonita y perfumada; comprar es fascinante...
Pero lo más grave de todo es que las imágenes televisivas sólo requieren para su incorporación al cerebreo que nuestros ojos estén abiertos, se almacenan en nuestro cerebro aunque no pensemos en ellas, la información que penetra al cerebro va directamente a nuestro banco de memorias y tal vez reaccionemos a ellas mas tarde sin saber exactamente porque. El problema no es que el niño no mire T.V., la cuestión es como hacer para que la vean en forma provechosa.
Para domesticar la T.V. necesitamos la ayuda de los padres y podemos brindarles algunas sugerencias:
- Apagar la T.V. cuando el niño realiza tareas escolares.
- Fijar, de acuerdo a la programación, cuanto tiempo al día el niño podrá ver T.V.
- Que no vea T:V. solo, sino que tenga con quien comentar, criticar, preguntar.
- Estimular para que vean programas culturales y formativos.
- Darle oportunidades de hacer tareas hogareñas y jugar con otros niños
En el aula la T.V. se puede transformar en un poderoso recurso de "enganche" para lo siguiente;
-Estimular la lectura.
-Enriquecer el vocabulario, que el niño describa personajes o narre un programa. Uso del diccionario.
-Desarrolar el juicio crítico: discutir comportamiento de héroes, actuación de personajes,trucos, cosas buemas y malas, valores, actitudes.
- Analizar teleteatros.
- Comparar humorismo fino con comiquería barata.
- Planificar la observación de un progama para el día siguiente.
- Analizarlo en clase.
- Analizar un programa de T.V. educativa.
- Analizar un publicitario. Diferencias con la realidad.
- Seguir una noticia dada en el noticiero.
LA RADIO
Aspectos que determinan la masiva utilización de la radio:
-Acceso económico
- Amplia cobertura
- Facil traslado
- Solo requiere capacidad de oir
- Posibilidad de estar con cada persona en cualquier momento o lugar.
Características:
- Unidireccionalidad
- Simultaneidad
- Cotidianeidad
- Sugestividad
- Instantaneidad
- Fugacidad
- Redundancia
Lenguaje radiofónico: Conjunto de elementos que se emplean en la radio para crear imágenes auditivas en la mente de las personas que escuchan.
Programación: Producto global que una emisora ofrece en un espacio de tiempo.
En el periodismo existen géneros periodísticos diferentes entre si:
1- La Noticia
2- La Entrevista
3- El Reportaje
La noticia: es un suceso que se comunica.
Debe ser: concreta, clara, usar palabras sencillas y entendible por todo el público.
En la radio la noticia es reiterada varias veces ya que la fugacidad puede hacer que el oyente pierda parte de la noticia (por eso las pasan varias veces al día)
La entrevista: Surge de un tema de actualidad o simplemente queremos ampliar, saber más de una noticia.
1º- Elegimos al entrevistado. Se buscan datos de la persona a entrevistar.
2º- Nos asesoramos sobre el tema.
3º- Definimos el objetivo de la entrevista ¿Para qué?
4º- Confeccionamos un cuestionario (3 a 5 preguntas claves)
Antes de empezaar la entrevista preparamos el ambiente, presentamos al entrevistado y al final agradecemos.
(Simulacro de inicio y final)
Nos encontramos con el Sr._______ profesión __________
Agradecemos al Sr___________
¿QUÉ ES UN CARTEL O AFICHE?
Es una imagen fija acompañada de un breve comentario o frase que está hecho para decir algo o ser entendido a simple vista.
SE UTILIZAN PARA: - Informar
- Anunciar un acto, actividad o beneficio
- Apoyar un proyecto
DEBE SER: Atractivo, despertar el interés, ser capatado de una sola ojeada y facil de retemer.
DEBE CONTAR: con una sola idea principal, un solo tema. Texto simple, claro para todo público, no más de 20 palabras.
USO DEL COLOR: Se sugiere: - azul sobre fondo blanco
- negro sobre fondo amarillo
- verde sobre fondo blanco
- rojo sobre fondo blanco
- rojo sobre fondo amarillo
LAS LETRAS: La calidad y la claridad de las letras pueden añadir o restar eficacia a cualquier exposición.
Deben ser bien formadas, espaciadas convenientemente, sin adornos.
Altura y tamaño adecuados al espesor.
Usar mayúsculas en todas las letras del título.
Usar distintos tipos: moldes efecto tridimensional, efectos especiales, letras recortadas, etc.
CARTELERAS
La cartelera es un medio de comunicación, se usa para transmitir información para visualizar una actividad programática, para crear un clima.
Hay que tener en cuenta el uso adecuado de los colores, distribuir convenientemente los ditinos elementos y ser original en la presentación.
Se debe planear el material de exhibición alrededor de una sola idea o un solo tema. Conviene realizar primero un bosquejo en una hoja de papel. Simplificar para que quede sencilla. Usar un título, encabezamiento o leyenda que concentre la atención.
RECOMENDACIONES PARA IMPRESOS
La utilización de textos escritos para la transmisión de conocimientos, o la información ha sido tradicionalmente de gran importancia.
Ahora bien, estos materiales y especialmente el folleto debe ser algo más que la pura presentación más o menos ordenada de contenidos.
La mayoría de estos modelos están basados en la consideración de que el sujeto es un receptor activo de la información. La comprensión correcta de los contenidos cognoscitivos que se intenta transmitir en un texto depende no sólo de las estructuras cognoscitivas del sujeto sino también de la propia estructura de los contenidos.
El lector de un texto escrito organiza el material leido en una estructura esquemática que facilita la comprensión y el recuerdo. Kintsch 1977.
La precisión y claridad del lenguaje y la eliminación de complejidades innecewsarias facilita la comprensión del texto. Rambién facilita la comprensión la presentación de contenidos organizados lógicamente.
LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO: Es importante que la presentación del tema o tópico aparezca al comienzo. Tilema- 1982- demuestra que la comprensión y el recuerdo mejoran si la información del texto sigue una secuencia en la cual se presentan y desarrollan en primer lugar los conceptos conocidos por el alumno y seguidamente aquellos que desconoce.
LAS CARACTERÍSITCAS SINTÁCTICAS del texto tienen también gran importancia. Britton, Glynn, Meyer y Penland demotraron que los textos simplificados sintáctica y léxicamente requieren para su procesamiento de un empleo menor de la capacidad cognitiva, o sea que los textos que emplean un número menor de palabtas sin restarle significado son eficaces.
Al elaborar un texto impreso hay que tener en cuenta:
- considerar las caracterísiticas del receptor: nivel de conocimientos previos, edad, etc., sabiendo esto podemos adaptar el contenido y estructura del texto.- tener en cuenta el título.
- tipos y tamaños de letras.
- distribución del texto.
- evitar la complejidad sintáctica.
DEFINICIÓN DE FOLLETO: ital: foglietto, de folium hoja
Obra impresa, no periódica, que no consta de muchas hojas.
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